Educapaz de Anisa Colombia

ACADEMIA ANISA

Taller de Liderazgo en VillavicencioLa Academia ANISA busca contribuir al discurso y la acción social mediante la formación de gestores de transformación sociocultural a favor de la justicia, la unidad y la paz. Su labor educativa se realiza de manera tanto formal como no formal y en dos modalidades: presencial mediante cursos y talleres físicos, y/o virtual a través de la plataforma Moodle.

Los programas de la Academia ANISA se fundamentan en la comprensión de un doble proceso en el mundo: (1) la desintegración de una civilización caduca basada en la dominación, el conflicto, la competencia, el divisionismo y la violencia; y (2) la simultánea integración de una nueva civilización mundial basada en la interconexión, la interdependencia, el servicio mutuo y la unidad en diversidad.

La Academia ANISA es un programa de ANISA Colombia (Agencia Nacional de Intervención Social mediante el Aprendizaje), institución para el desarrollo social, ambiental y cultural, con énfasis en el aprendizaje como herramienta para la transformación individual y social. Su trabajo se realiza con recursos propios y/o mediante convenios interinstitucionales.

Ensamblaje Proyecto Jóvenes en Villavicencio (Meta)El equipo humano de la Academia ANISA es seleccionado bajo dos criterios: profesionales de alto nivel en las ramas que enseñan, y/o personas de larga trayectoria y gran experiencia de campo en la búsqueda de soluciones a los problemas de la humanidad. De esta manera se garantiza la calidad y el valor agregado de los cursos ofrecidos.

En cuanto al perfil de los participantes, se busca preferentemente a gestores de transformación sociocultural en diversos ámbitos, o a quienes anhelan desempeñarse en ese rol. El programa se alimenta de sus inquietudes y vivencias, las cuales enriquecen sus contenidos y los vincula con sus realidades. Por tanto, se considera esencial su participación activa en un proceso conjunto de acción, reflexión y aprendizaje.

Novedades del sitio

Temario del curso del Juego Cooperativo

de Peter C. Newton-Evans -

EL JUEGO COOPERATIVO PARA LA ACCIÓN SOCIAL Y LA PARTICIPACIÓN DISCURSIVA

 

OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo de desempeño:

Al finalizar exitosamente este curso, el participante estará en capacidad de emplear el juego cooperativo como eje discursivo para la construcción de comunidad, la acción social al servicio de la comunidad y la participación en el discurso de la competición versus la cooperación.

Objetivos de aprendizaje:

  1. Fortalecer el conocimiento y uso de los juegos cooperativos entre los maestros de niños y animadores de prejóvenes;
  2. Promover su extensión hacia lugares públicos como parques y escuelas para poder llegar a otros niños y prejóvenes, a modo de acción social;
  3. Profundizar el nivel del discurso de la competición/cooperación para poder entablar conversaciones significativas y distintivas al respecto.


TEMARIO DEL CURSO 

Semana preparatoria: Introducción al curso

Fechas: del 24 al 30 de octubre

Temática: Conocer la metodología del curso y presentarnos entre nosotros

 

Primera semana: El poder del juego cooperativo

Fechas: del 31 de octubre al 6 de noviembre

Temática: ¿En qué consisten los ‘juegos cooperativos’, cómo se utilizan en el trabajo con niños y prejóvenes, cuáles son sus beneficios sociales, cómo pueden aportar a la construcción de comunidad y cómo aplicarlos al servicio comunitario y la acción social? A partir de esta primera semana se inicia la preparación del proyecto final del curso, que consiste en fortalecer el uso del juego cooperativo en las clases para niños y los grupos Prejuveniles.

 

Segunda semana: La teoría de la cooperación

Fechas: del 7 al 13 de noviembre

Temática: ¿Qué son los ‘bienes comunes’ y cómo ha cambiado nuestro entendimiento de su gestión? ¿De qué se tratan los ‘dilemas sociales’ y cómo la ‘teoría de los juegos’ ha servido para comprender sus causas? ¿De qué manera el desarrollo multidisciplinario de la ‘teoría de la cooperación’ está desmintiendo el supuesto de la competición como inevitable y beneficiosa para la vida y la sociedad?

 

Tercera semana: La competición: ¿motor de la evolución?

Fechas: del 14 al 20 de noviembre

Temática: ¿Cómo se pasó de la ‘selección natural’ a la ‘supervivencia del más fuerte’? Qué efectos perniciosos ha tenido el ‘darvinismo social’ en la historia mundial? ¿Qué dice la ‘nueva biología’ acerca del verdadero motor la evolución? ¿La genética determina el comportamiento humano? ¿Qué implicaciones tiene esto para la transformación sociocultural?

 

Cuarta semana: La competición: ¿principal dinámica ecológica?

Fechas: del 21 al 27 de noviembre

Temática: ¿Cómo ha cambiado la definición de la ‘ley de la selva’?  ¿Qué roles juegan la competición y la cooperación en los ecosistemas? ¿Cómo se está pasando de una mentalidad de escasez a la mentalidad de abundancia? ¿Qué implicaciones tienen estos conocimientos para la transformación sociocultural?

 

Quinta semana: Competición, cooperación y la realidad socioeconómica

Fechas: del 28 de noviembre al 4 de diciembre

Temática: ¿Qué significa la competencia en el contexto socioeconómico y cómo conciliarlo con la cooperación? ¿De qué manera está cambiando la definición del ‘homo economicus’ o el ‘hombre económico’? ¿En dónde se ha visto la cooperación como dinámica dominante en el mundo de los negocios? ¿Qué otras propuestas existen?

 

Sexta semana: Estrategias de transformación sociocultural

Fechas: del 5 al 11 de diciembre

Temática: ¿Cómo se han formado y cómo cambiar los modelos mentales de la competición? ¿De qué manera se ha naturalizado la cultura de la competición y cómo desnaturalizarla? ¿Qué relación tiene la transformación psicocultural con la transformación socioestructural? ¿Cómo podemos participar en este proceso?

 

PROYECTO DE APLICACIÓN

Como proyecto de aplicación de lo aprendido en el curso, cada participante habrá de:

  1. Practicar al menos tres juegos cooperativos con una clase de niños y/o grupo prejuvenil semanal, ya sea propio o acompañado;
  2. Al menos dos veces, llevar a la clase de niños o al grupo prejuvenil a un lugar público para realizar uno o más de los juegos cooperativos, buscando atraer a otros participantes; y
  3. En al menos una ocasión, compartir con un grupo de jóvenes y/o adultos un resumen de los contenidos de las semanas 2 a 5 del curso. 

 


(Editado por Carlos E. López Dávila - envío original jueves, 15 de septiembre de 2016, 16:04)

El comienzo

de Carlos E. López Dávila -

A nombre del Consejo Técnico Académico del Proyecto de Educación para la Paz, queremos anunciar el comienzo formal de actividades de la plataforma formativa en ambientes virtuales a partir del mes de mayo de 2014, en la dirección https://www.educacionparalapaz.org.

Existen tres grandes líneas de acción iniciales para el proyecto, que constituyen, además, tres series que albergarán cursos en una secuencia progresiva de formación e interacción con los usuarios del sitio, cada una a cargo de un responsable principal, a saber:

  1. Liderazgo para una Cultura de Paz, dirigida por Juanita Hernández.
  2. Intervención Discursiva para una Cultura de Paz, dirigida por Peter C. Newton-Evans.
  3. Asuntos Humanos, dirigida por Carlos E. López Dávila.

El primer curso en línea será el Curso de Liderazgo para una Cultura de Paz - Módulo 1,el cual tendrá 6 semanas de duración y cuyo primer ciclo se desarrollará a fines del mes de mayo de 2014.


Cursos disponibles

En este curso de seis semanas, se aprenderá a utilizar el juego cooperativo para la construcción de comunidad, la acción social y la participación en el discurso social de la competición versus la cooperación.

Específicamente, mediante este curso podrás: (1) fortalecer tu conocimiento y práctica de los juegos cooperativos en el trabajo con niños y prejóvenes; (2) practicarlos en parques y otros lugares públicos para llegar a más niños y prejóvenes, como una acción social de servicio a la comunidad; y (3) profundizar el nivel del discurso mediante el estudio de la Teoría de la Cooperación, para enriquecer las ‘conversaciones significativas y distintivas’ con los adultos.

En especial, aprenderás cómo la ciencia actual desmiente los mitos de que la competición sea inherente a la naturaleza humana y necesaria para el avance social y económico.¿La competencia significa competir o ser competente? Son interdependientes las dos acepciones? ¿Qué significa competencia en la economía, en la biología, en la educación? ¿La economía, la evolución y la excelencia dependen de la competición? ¿Qué papel desempeña en estos campos la cooperación?

Los descalabros económicos de los últimos años han motivado una intensa búsqueda de sistemas alternativos, con lo cual se ha desatado un diálogo nutrido en torno a la competición versus la cooperación como rasgos inherentes a la naturaleza humana, o más bien como resultados de la educación y socialización cultural.

En este curso se analizarán temas como el dilema social, la teoría de los juegos y la teoría de la cooperación. Se considerará la evolución discursiva de la competición versus la cooperación, se indagará quiénes se benefician del discurso de la competencia y se explorarán enfoques de intervención discursiva para la transformación social.

El curso está dirigido a personas en todos los campos que deseen fortalecer sus capacidades para participar en los discursos actuales de la sociedad y desempeñarse como gestores de transformación social.

El curso "Profundizar el Diálogo Baha'i-Cristiano" busca identificar coincidencias entre estas dos comunidades de visión y acción, y resolver supuestas divergencias entre las mismas. Se basa en la serie publicada por Maxwell Alexander bajo el titulo "Renovación de la Cristiandad". Para mayores detalles, véase el pensum del curso.